A doutorice e a educação.

Por Antônio Carlos Vieira


O primeiro caso de solicitação para alfabetização, ocorrido no Território Brasileiro, foi feito, ao Governo Português quando do início da colonização do Brasil. O pedido foi feito por uma índia (analfabeta) que gostaria de ver o seu povo saber ler e escrever. Tratava-se da índia, mulher de Caramuru.

Não se sabe até que ponto é verdade, mas alguns historiadores atestaram: Madalena Caramuru – filha da Índia Moema com o lendário Diogo Álvares “Caramuru”, um dos primeiros colonizadores do Brasil – foi a pioneira na luta pela alfabetização das mulheres no Brasil. Em carta escrita em 1561 ao jesuíta Manoel da Nóbrega, a cabocla pedia que as crianças indígenas fossem tratadas com dignidade. Entre outras coisas, queria que meninos e meninas indígenas aprendessem a ler. Mas, veja só, nem todas as mulheres estavam de acordo. Nóbrega levou o pedido à regente de Portugal, D. Catarina, que negou, argumentando que a iniciativa de Madalena era ousada e perigosa. Na educação, assim como em outros quesitos, as mulheres ainda esperariam um longo tempo para conseguir igualdade de condições com os homens.

Durante o governo do ex-presidente, Luiz Inácio Lula da Silva, que só tem o chamado Antigo Primário, e por isso é chamado de analfabeto e outros adjetivos, foram construídas 14 Universidades Federais (maior quantidade construída em um único governo), 117 campis de universidades (todas no interior do país), ampliou as vagas nestas universidades de 113,9 mil para 222,4 mil entre 2003 e 2010, criou acesso as universidades através do PROUNI para mais de 400 mil alunos carentes econstruiu 214 Escolas Técnicas (oferta de 500mil matriculas).

A população brasileira (inclusive grande parte dos professores) foi educada a acreditar que só deve ser deputado, senador e presidente quem passou pela Universidade, comprovando casos de doutorice (clique aqui). Existem muitos casos de pessoas criticarem o ex-Presidente Lula por este não saber falar Inglês e não se dão conta que ele era Presidente do Brasil e o idioma oficial é o Português e o Brasil não é e nunca foi colônia de nenhum país com este idioma. Somos ex-colônia de Portugal e por isso a herança do Idioma Português!

Mas, se formos fazer uma pesquisa por esse Brasil afora e nos últimos anos, precisamente depois do Regime Militar, iremos notar que os políticos que mais fizeram pela educação não são os chamados Doutores. O caso mais impressionante foi o do Governo de FHC (Fernando Henrique Cardoso), onde foi proibido a construção de novas Escolas Técnicas pelo Governo Federal, ocorreram demissões de professores de universidades e até ameaça de fechamento ou privatização de algumas delas.

BIBLIOGRAFIA:
Revista de História - Biblioteca Nacional 

ANO 5 Nª49 OUTUBRO 2009

Dose de preconceito

Personagens de Monteiro Lobato salvos da preguiça e da ignorância pela doutorice do autor

 Emília, Narizinho, Dona Benta, Cuca e Saci-pererê são alguns dos personagens facilmente lembrados quando o assunto é o escritor Monteiro Lobato (1882-1948). Fora do mundo encantado que o consagrou como o criador da literatura infanto-juvenil, ele se envolveu em grandes temas nacionais, como a defesa de uma industria siderúrgica e de uma exploração petrolífera 100% brasileira. Esse fervor ultranacionalista influenciou sua obra literária, que incluía embates contra o que ele mesmo chamou de “doutorice”. Para lobato, a mocidade estudantil, muito encantada pelo bacharelismo, afastava-se da realidade nacional.

Mas é possível reparar que sua anti doutorice tem um quê doutoral. Ao reunir suas aramas contra a doutorice, o autor se municiou de um discurso cientifico e por vezes presunçoso. Há tos autoritários e preconceituosos nas narrativas que criaram os personagens Jeca Tatu e Zé Brasil.

Lobato tinha contato com a população rural do Vale do Paraíba desde a infância. Em 1911, herdou as terras de um avô em Taubaté e adotou técnicas agrárias modernas. Sua experiência como fazendeiro foi amarga, sem colher êxitos, mas não infrutífera: serviu para que se interessasse pelos problemas da lavoura e do trabalhador rural.

Na coletânea de contos Urupês, de 1914, surgiu o personagem Jeca Tatu: indolente, atrasado, matreiro, ignorante e preguiçoso. Diante de uma recepção desfavorável, o escritor se defendeu das acusações de Jeca: “O Jeca não é assim, está assim”. Em grande parte, ele apontou que os problemas da população rural eram matéria de saúde pública, e não culpa do próprio Jeca.

Em fragmento intitulado “Rápido Croquis”, e Jacatatuásia, ou seja, uma Ásia de Jecas. Na base da pirâmide dessa sociedade estava uma grande massa de meros puxadores de enxada. Sabendo que quase nenhum lavrador gozava de boa saúde, pode-se vislumbrar o tamanho do problema. Bem sadia e fresca, no topo da pirâmide, estava a doutorice. “Na cúspide”. Escreveu Monteiro Lobato, “um bacharelismo furiosamente apetrechado de diplomas e anéis com pedras de todas as cores”. No meio, do nada. “A classe fecunda, a classe obreira do progresso industrial”, inexistia. Na sua falta, o país a importava. Entre o Jeca e o doutor havia uma “cunha estrangeira”, apontou o nacionalista Lobato, que chegou a acenar contra a “invasão imigrantista”.

Ficou claro que para o autor que o problema era inserir Jeca na classe produtiva. Caso contrário, na visão dele, a massa caipira seria imprestável. Mas poderia prestar, por exemplo, se conseguisse emprego numa industria automobilística, outra frente de batalha de Lobato. “Depois que Henry Ford demostrou como se aproveitam até cegos e aleijados, ninguém tem o direito de alegar que não presta”, sentenciou ele no livro Mister slange o Brasil, de 1927. “O mesmo cego, que aqui não presta para coisa nenhuma, em Detroid produz igual a um homem perfeito e ganha seis dólares. O Brasileiro precisa de condições para prestar”.

Na época em que escreveu sobre o Jeca, no início do século XX,, não havia industria automobilística no Brasil e o personagem nã iria procurar emprego. Ele era preguiçoso por sere a contrapartida do bacharelesco parasitismo de doutores. Segundo Monteiro Lobato, enquanto a doutorice se agarrava como carrapato às tetas do Estado, os “vagabundos indisciplinados” pulavam como pulgas nas classes baixas.

Os estrangeiros eram, na opinião de Lobato, de “raça mais apta” para progredir e enriquecer. Enquanto isso, o negro, o “fator secular da movimentação agrícola”, depois que se viu sem o providencial “chicote espevitador dos seus brios”, era um peso morto, uma “quantidade negativa”. O resultado disso tudo era: quem fosse brasileiro e não pudesse se doutor, que se assumisse como indolente. Não é à toa que um problema do qual o Jeca ressente é o “italiano”, seu vizinho europeu e branco, laborioso e progressista, que sua e produz, enquanto o Jeca, invejoso e acabrunhado, se acocora e pita. Mas num dia de sorte, passa por sua casa um médico. O doutor faz um diagnóstico certeiro: estava com amarelão (ancilostomíase, doença parasitária intestinal). Receitado um remédio, o médico recomendou que parasse de andar descalço. Jeca “não acreditava muito nas palavras da Ciência”, mas comprou os remédios e botinas.

Quando o médico reapareceu, ele estava saudável, produtivo e enriquecendo. O doutor explicou cientificamente o que Jeca tinha, mas o caipira era daqueles que “Só vendo”. Depois de mostrar ao paciente uns “bichinhos miudíssimos” pela lupa, o médico aconselhou:”Daqui por diante, não duvide mais do que a ciência disser”.

Enquanto Jeca trabalhava e progredia, o vizinho estrangeiro se assombrava e largava no ar intejeições: “Per Baco!”, “Per la Madonna” O nacional Jeca, em obediência ao autor, americanizava-se. Comprou um Caminhão Ford e só “pensava em melhoramentos, progressos, coisas americanas”. Finalmente Lobato e o Jeca estavam reconciliados. A criatura se comportava como desejava seu criador, americanizado e moderno. E a criatura faria até um superação, já que seria bem sucedido como como fazendeiro, o que o escritor não foi.

Em 1947, Lobato criou o personagem Zé Brasil. Diferente do Jeca, ele sempre trabalhou muito mas é muito pobre e azarado. Não tem doutor para dar remédio e ainda tem um patrão cruel. Zé Brasil vivia como agregado nas terras de Tatuíra – de onde foi expulso quando o latifundiário deitou olhos gordos sobre a beleza de sua roça -, enquanto Jeca Tatu não fazia nada e era proprietário. De qualquer jeito, tudo o que se atribuia a um se dizia também do outro: vadio, indolente, sem ambição, imprestável. Ninguém reparava os males que os derrubavam: a doença, no caos do Jeca, e a exploração, no caso do Zé.

Não doutro como o caipira azarado possa conversar. Mas Zé Brasil tem em Monteiro Lobato um interlocutor, como o médico do Jeca. O literato ensina, explica, esclarece ou instrui. E aí, precisamente, que Lobato deixa transparecer sua doutorice. “Se, sendo tão poucos, os Tatuíras dominam e exploram vocês, que são milhões, isso vem duma coisa só: falta de conhecimento por parte de vocês. É que vocês não sabem!” O Zé não tem esclarecimento de como as coisas são. Ambos dependem de revelações cientificas, do saber médico ou do saber dos comunistas.

Mas os argumentos de Lobato sobre o homem do campo nada têm de encantador. Na Jecatuásia, há negros tachados de vagabundos. Em Jeca Tatu, o caipira, depois de se render a Sinhá Ciência e de virar opulento fazendeiro made in América, almeja o brasileirismo título de coronel, que ecoa o atraso tantas vezes associado ao Brasil rural. Em Zé Brasil,k o caboclo é “curado” por Prestes, que lhe é apresentado por uma voz que sabe e ensina, o próprio Lobato.

Foram duas curas bem distintas. De fato, havia um sério problema de saúde pública, e Jeca Tatu contribuiu muito para uma sociedade que, gradativamente, adotava meios de comunicação de massa. O Laboratório Fontoura chegou a imprimir centenas de milhares de exemplares do Jeca Tatu. O folheto de Jeca é tão popular que até o Zé possuía o seu exemplar em sua casinha pobre de tudo. Já a primeira edição de Zé Brasil, lançada em 1947 pela Editorial Vitória (ligada ao PCB), foi logo apreendida em batidas policiais. Zé Brasil era tão subversivo que até hoje se encontra no prontuário do escritor na política paulista.

Anunciar um caipira politicamente atuante, como Lobato fez como o Zé Brasil, não é uma opção nova. Em folhetos marxistas dos anos 1940, é comum o operário se dr conta de que precisa aprender o “segredo” do funcionamento da sociedade depois de ouvir a voz esclarecida da vanguarda. Ele sente o peso de sua realidade sofrida, mas não consegue refletir direito, necessitando do doutorias esclarecimentos da ciência marxista.

Às margens da Baia de Todos os Santos, estavam humildes casebres de taipa parecidos com a morada triste de Zé Brasil. Ali residia a força de trabalho, que teve um convívio com o ouro negro bem diferente da breve experiência do literato. Lobato partiu do Rio ansioso para visitar as cacimbas do poço que foi perfurado em 1939. Cheirou, lambuzou-se e sentiu nos dedos o betume viscoso, preto e fedorento. Inebriado, levou-o num garrafão, feliz com a prova de que tinha razão, de que o Brasil tinha petróleo.

A experiência dos milhares de Zés e Jecas foi árdua e longa. Participaram, de forma criativa e valorosa, da construção de uma economia nacional desenvolvida. Viveram e criaram um mundo em alguma medida distante das doutorices alheias, com experiências que desconcertam, porque são autônomas e imprevisíveis. Sim, sempre prestaram. E para prestar não precisaram de descobertas políticas reveladas pela doutorice de ninguém. A Jecatatuásia apresenta uma realidade surpreendentemente encantadora.

Antônio LUIGI NEGRO é professor da Universidade Federal da Bahia e autor de Linhas de Montagem, o Industrialismo Nacional Desenvolvimentista e a Sindicalização dos Trabalhadores (BOITEMPO, 2004).

Revista de História

Biblioteca Nacional
ANO 5 Nª49 OUTUBRO 2009

CORRUPÇÃO SE APRENDE NA ESCOLA

Por Antônio Carlos Vieira


      Quando vemos os noticiários sobre corrupção de alguns administradores, políticos ou mesmo funcionários públicos, sempre nos perguntamos: onde nós estamos. Estamos cercados de corrupção por todos os lados! Em um grau maior ou menor! Sim! Às vezes chegamos a nos indagar: mas fulano quando estudava, trabalhava ou mesmo era de nossa convivência não era assim. Será? Já parou pra pensar que nós aprendemos corrupção no dia e dia e não estamos sequer percebendo? Percebemos apenas quando a mídia divulga algum político de um ou outro partido, nas esferas dos poderes constituídos, que cujo interesse às vezes é partidário e não para se resolver o problema.

     Vamos ver alguns fatos que ocorrem no dia a dia de uma escola, que demonstrará claramente que a corrupção existe no dia a dia do cidadão, e o que é pior, a mesma é aprendida e copiada também nas escolas. Poderíamos tomar como exemplos outros ambientes, tais como: uma igreja, uma repartição pública ou mesmo um clube social.

     Mas, o fato de se ter escolhido uma escola, é que esse ambiente é singular no aprendizado do cidadão para a cidadania, e, portanto, perfeito para se entender onde aprendemos e aperfeiçoamos a corrupção. E pior, na maioria das vezes, nem percebemos que tais coisas estão sendo ensinadas ou copiadas pelos nossos alunos e professores.

Vejamos alguns exemplos:

     Quando passamos trabalhos em grupo, para se fazer em sala de aula ou mesmo em casa, geralmente, um ou outro aluno não faz nada e coloca o nome no grupo de trabalho e recebe a nota como se tivesse participado do mesmo. O grupo não questiona a participação do mesmo, e ainda o defende perante o professor, mesmo se ele for argüido e não souber explicar nem uma linha do trabalho. Vocês já perceberam que no trabalho alguns colegas batem o ponto por outro pra que não fique registrado o atraso, ou mesmo a ausência, e às vezes é defendido pelos colegas como se o mesmo realmente compareceu ao trabalho naquele horário. Tanto no exemplo do Trabalho em Grupo na Escola e do funcionário que não bateu o ponto, ambos as pessoas que não fizeram nada serão beneficiadas. Isso não é corrupção? Interessante, os nossos representantes nas Câmaras Legislativas Municipais, Estaduais e Deputados Federais e Senadores fazem a mesma coisa. Será coincidência? Qual a diferença?

     E aqueles alunos que nem sabe seu nome direito e vive a lhe trazer presentes? Quando chega numa avaliação, o mesmo não sabe nada e chega para o professor e diz: aí professor! Sabe como é? Sou seu amigo e coisa e tal! Aí o professor faz vista grossa e passa um trabalho (dá um jeitinho) e coisa e tal e os alunos são aprovados. Isso quando não vem a ordem dos nossos coordenadores e diretores de escolas (às vezes o aluno é amigo do diretor e coordenador) pra passar um trabalho (dar um jeitinho) pra ajudar o aluno. No funcionalismo público, acontece uma coisa interessante. Às vezes, temos que marcar uma  consulta em um posto médico, tirar um documento em uma secretaria, ou mesmo estamos numa lista pra conseguir a casa própria ou de um concurso. Não é que, em muitos casos, dando algum presentinho as pessoas que são responsáveis por tais coisas a tal pendenga se resolve! Lembram quando o político lhe oferece facilidades na coisa pública, lhe dá um emprego ou a alguém da sua família e você vota nele. Ou, quando você, vai ao gabinete de tais políticos pedirem pra que ele lhe facilite a vida em algum órgão publico de alguma coisa pendente ou mesmo arranjar um empreguinho (e você nem sempre precisa a se submeter a este tipo de coisa). No congresso os deputados votam em projetos do governo dependendo se terem ou não um ministério, uma secretaria ou uma diretoria, ou um emprego para um parente. Qual a diferença? Estão vendo a semelhança?E quanto às leis que dão vários direito aos alunos. É recuperação da recuperação, provão da recuperação e acaba alguns alunos sendo aprovado sem sabe ler e nem escrever direito. Fora da escola temos aquelas leis que o cara vai preso e tem direito a tanta coisa que a gente tem a impressão que o mesmo nunca foi e nunca será punido. E quando nossos políticos são pegos com a mão na botija? Ai vem o tal de foro privilegiado, imunidade parlamentar, só pode ser julgado pelo supremo e por ai vai. Engraçado! Será pura coincidência a semelhança de tais facilidades ou impunidades?

     E os alunos que são matriculados um mês ou mais depois de terem começado as aulas? E aquele funcionário público que foi contratado na época da eleição? Em ambos os casos são proibidos por lei. Mas, os nossos diretores de escolas e Administradores públicos fazem isso pra agradar o aluno e o eleitor. Tudo é pra agradar o aluno e também eleitor.

     E as eleições para o Conselho Comunitário e Grêmio Escolar? Já perceberam que os participantes dos mesmos geralmente são alunos não muito chegados ao estudo em sala de aula e que os mesmo geralmente defendem alunos que não fazem nada e vivem a perturbarem os  que querem alguma coisa, só para ganharem os votos. Chegam, inclusive, a pressionar os professores para ajudarem os colegas, que estão muito ruins de nota. Sem dizer que em alguns casos os candidatos são indicados por diretores e coordenadores do colégio. Será que a semelhança com as eleições dos nossos representantes nas câmaras legislativas municipais, estaduais, deputados federais e senadores é pura coincidência? Ou os adultos já vieram das escolas com esse aprendizado?

     Eu pergunto mais uma vez: será que nossas escolas não é um bom exemplo de como aprendemos a ser corruptos? Ou será apenas imaginação fértil de mais um professor tolo?

     O pior, é que nossos alunos são os primeiros a exigir ética dos políticos e fazem as coisas, iguaizinhas aos mesmos. Agora, faz o seguinte, pegue esse texto e passe para alunos de qualquer escola e peça pra ele dar uma opinião sobre isso. Certamente, eles irão dizer que você é um calunioso, pois, nas nossas escolas não existe nada disso. É pura imaginação de um professor de escola pública.

Antônio Carlos Vieira -Professor de Geografia(SEED-SE)

TEXTOS RELACIONADOS:

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Windows ou Linux, quem paga a conta?

TEXTO RETIRADO DESTE BLOG:

Carlos- Professor de Geografia

DIRIGINDO BÊBADO

Campanha de conscientização feita com muita criatividade!!!

Nunca deixe um motorista alcoolizado dirigir seu carro.

 Mesmo que esse motorista seja você.

Vídeo indicado  PERNAMBUCANO FALANDO PARA E COM O MUNDO

ESTRELAS E COMETAS

Há pessoas estrelas. Há pessoas cometas. Os cometas passam. Apenas são lembrados pelas datas que passam e retornam As estrelas permanecem. Há muita gente cometa. Passam pela vida apenas por instantes, não prendem ninguém e a ninguém se prendem. Gente sem amigos. Que passa pela vida sem iluminar, sem aquecer, sem marcar presença. Assim são muitos artistas. Brilham apenas por instantes nos palcos da vida. E com a mesma rapidez com que aparecem, desaparecem. Assim são muitos reis e rainhas de nações, clubes ou concursos de beleza. Assim são rapazes e moças que se enamoram e  deixam-se com a maior facilidade. Assim são pessoas que vivem numa mesma família e passam pelo outro sem serem presença. Importante é ser estrela. Marcar presença. Ser Luz, Calor, Vida. Amigos são estrelas. Podem passar os anos, surgem distancias, mas a marca fica no coração. Ser cometa não é ser amigo. É ser companheiro por instantes. Explorar sentimentos.  Aproveitar-se das pessoas e das situações. Autor desconhecido

É fazer acreditar e desacreditar ao mesmo tempo. A solidão é o resultado de uma vida cometa. Ninguém fica. Todos passam. E a gente passa uns pelos outros. Há necessidade de criar um mundo de estrelas. Todos os dias poder vê-las e senti-las. Todo  dia poder contar com elas. Todo o dia poder ver sua luz e seu calor. Assim são os amigos. Estrelas na vida da gente. Pode-se contar com eles. Eles  são aragem nos momentos de tensão. Luz nos momentos escuros. Pão nos momentos de fraqueza. Segurança nos momentos de desânimo. Olhando os cometas é bom não sentir com eles. Nem desejar prender-se em sua cauda. Olhando os cometas é bom sentir-se estrela. Marcar presença. Ter vivido e construído uma história pessoal. Ter sido luz para muitos amigos. Ter sido calor para muitos corações. Ser estrela neste mundo passageiro, nesse mundo cheio de pessoas cometas, é um desafio, mas acima de tudo uma recompensa.  É nascer e ter vivido, e não apenas existido.

Professor Zenir Reis invoca Caymmi: “O pescador tem dois amor”

Língua oral e escrita

por Zenir Campos Reis*, sugestão da leitora Maria Salete Magnoni, que foi sua orientanda

Antes de ler e escrever, falamos. A fala requer longo aprendizado. A boca existe prioritariamente para comer. Primum vivere. Aos poucos, desenvolvemos essa habilidade secundária de adaptar a boca, lábios, dentes e língua, para a emissão de sons inteligíveis, distintivos, que vão compor as palavras. No convívio social, os mais velhos ensinam aos mais jovens as regras de com-binação das palavras, isto é, as regras básicas de sintaxe.

A língua oral é econômica e tende à simplificação. Em português, por exemplo, a marca mais comum do plural é o “s” no final das palavras. Se esse fonema está presente no artigo fica entendido que estamos falando de mais de um objeto: o livro, os livro(s), um ou mais de um. Em outras línguas, o francês por exemplo, o “s” do plural nem é pronunciado: le livre, les livre(s). A marca do plural está presente apenas na diferença que a língua oral estabelece entre /le/ e /les/. Existem lingüistas que consideram a repetição da marca do plural uma espécie de pleonasmo, de repetição dispensável. Lembremo-nos da bela canção de Dorival Caymmi, “O bem do mar”, que começa assim:

O pescador tem dois amor
Um bem na terra,
Um bem no mar (bis)

O que fixa a língua é a letra, a escrita, para cuja conquista exige-se outro aprendizado, normalmente feito na escola. Compreende-se que a língua escrita não seja imediatamente acessível.

Antropologicamente, na história da humanidade, o aparecimento da escrita parece estar relacionado ao surgimento de sociedades mais complexas e ao aparecimento da divisão social e da dominação. A posse da letra sinalizava o poder. A imprensa, então, é uma invenção tardia, do século XVI. O primeiro livro impresso foi uma Bíblia e a leitura e interpretação desse livro sagrado começou a ser objeto de disputa.
A língua portuguesa, língua latina, proveio não do latim erudito, mas do chamado “latim vulgar”, o latim oral, falado por soldados (das tropas de ocupa-ção) e colonos iletrados ou pouco letrados. Um escritor de origem húngara, Paulo Rónai, grande conhecedor de línguas, quando tomou contato com a língua portuguesa, diz que lhe parecia um latim falado por pessoas desdentadas. Possivelmente era uma impressão verdadeira. Com certeza eram iletrados, pessoas “simples”, mais ou menos sinônimo de pobres. Muitos deles, desden-tados.

Esses pobres falavam, por exemplo “mágoa” ou “mancha”, em vez de “mácula”. Falavam “logro”, em vez de “lucro”. E diziam bem, diziam certo. Encontrei a palavra “resisto”, num sermão de Antônio Vieira, palavra que se diz em português do Brasil “registro”, ou, em Portugal, “registo”. Tudo muito certo, no contexto apropriado.

A disciplina gramatical costuma vir das camadas letradas, muitas vezes associadas ao poder político, isto é, às normas adotadas pelas autoridades políticas e transformadas em acordos, tratados, normas, transmitidos via minis-térios, academias, escolas oficiais.

A realidade da língua viva é muito mais complexa e indisciplinada, por-que a letra, que fixa a língua oral depende da alfabetização que não é univer-sal, nem neste país nem em muitos outros países, mesmo do mundo dito desenvolvido. Uma longa conversa, como se vê.

Zenir Campos Reis é professor aposentado de Literatura Brasileira na USP.

TEXTO RETIRADO DO: Vi o Mundo (Luiz Carlos Azenha)

ASSASSINANDO A LINGUA PORTUGUESA

Por Antônio Carlos Vieira

Adesivo utilizado nas eleições presidenciais do Brasil

          O Ministério da Educação lançou um Livro Didático “Por uma vida melhor”, para 465 mil estudantes jovens e adultos e vem causando a maior polêmica. O problema é que o livro defende uma suposta supremacia da língua oral sobre a língua escrita e admitindo a troca de conceitos “certo e errado” por “adequado e inadequado”.

          Este procedimento está causando a maior polêmica aos que defendem a norma culta e erudita. Só que esta polêmica me chamou a atenção um fato interessante, a Língua Portuguesa vem sendo adulterada e achicalhada já faz um bom tempo. Basta vermos a imensa quantidade de palavras inglesas que estão sendo utilizadas no nosso dia a dia (já faz um muito tempo) nos livros escritos, nos telejornais e até mesmo na internet. A grande maioria destes termos existi equivalente no vocabulário Português e não vi ninguém se manifestar em defesa do Português escrito de forma culta e erudita. Em algumas ocasiões, no mesmo assunto, se usa palavras em Português e no mesmo instante se utiliza a palavra em inglês significando a mesma coisa, veja vídeo, com um trecho do Jornal Nacional da Rede Globo noticiando sobre as Centrais de Atendimento ou “CALL CENTER” (se pronuncia coll center), logo abaixo :

          Não podemos defender supremacia da Linguagem Oral sobre a Língua Escrita e também não podemos admitir uma mistura da Língua Inglesa com a Língua Portuguesa. Tem que se deixar claro que Linguagem Oral é uma coisa e Linguagem Escrita é outra, da mesma maneira que Inglês, Português, Francês, etc, são idiomas diferentes e não se deve incorporar palavras de idioma em outro quando já existe o termos correspondentes.

          Os argumentos para se usar tantas palavras inglesas junto a língua se faz por vários motivos: acham o inglês mais bonito, é “CHICK” (ou seria chique!!!), temos que enriquecer o nosso idioma (puro complexo de inferioridade), que o inglês é mais fácil (feito pra pessoas com deficiência de inteligência!!!), etc e etc. Já os que querem mudar as Regras Gramaticais e igualar a escrita a Linguagem Oral estão procurando desculpara para não ter que aprender o Português corretamente (preguiça) ou tem deficiência de inteligência para aprender o idioma corretamente.

          O mais estranho, nisso tudo, é que em Portugal é proibido publicar livros, em Português, colocando-se palavras inglesas quando da existência das mesmas no vocabulário da Língua Portuguesa.

ATUALIZAÇÃO (20-05-2011 as 15:00h)
          Abaixo outro vídeo onde se discute a publicação de um livro (lançado pelo MEC) que gerou discussão sobre a Linguagem Oral Portuguesa e a Língua  Portuguesa Escrita, com Monica Waldvogel da TV Globo:

CAPACITANDO OS PROFESSORES!!!

Por Antônio Carlos Vieira

Durante a Conferência Nacional da Educação (CONAE), uns dos temas discutidos no evento foi justamente a Capacitação dos Professores da Rede Pública do Estado e dos Municípios. De acordo com alguns palestrantes (alguns sindicalistas), é dever do Estado garantir a capacitação e os sindicalistas diziam que iriam cobrar esta obrigação do Estado com os professores.

Será que a SEED-SE deixará de capacitar os professores?

Quando das negociações para implantação do Piso Nacional dos Professores, ocorreu um fato estranho,foi exigido pelo sindicato que fosse retirada, dos professores que estavam fora da sala de aula, a Gratificação de Atividade Pedagógica (que substitui a Regência de Classe) pois, deveria ser valorizado os professores em sala de aula. Inclusive, desde este período a frase que mais ouço “lugar de professor é na sala de aula”. Ficou parecendo a campanha do Governo Federal em relação as crianças “toda criança na escola” !!!.

Realmente, se deve valorizar mais o professor em sala de aula. Só que ocorreu um problema, as diversas áreas de trabalho da Secretaria de Educação não fazem somente serviços burocráticos, existe também o serviço de capacitação realizados por alguns setores com alguns professores responsáveis por essas capacitações. Tiveram suas Gratificações de Atividades Pedagógicas retirados (depois devolveram pela metade) por que esses professores responsáveis pelas capacitações não são considerados professores e sim Técnicos na Área de Educação!!! É bom lembrar, que para você capacitar tais professores, os professores em tais setores tem que dar aulas de capacitação para os professores em sala de aula.

Em decorrência desses acordos entre o SINTESE e o Estado: os professores que dão aulas de capacitação passaram a receber um salário menor que os professores que estão recebendo as aulas de capacitação! Como resultado desta politica, os setores responsáveis de capacitar os professores em sala de aula se esvaziaram, já que os professores procuraram retornar para as sala de aula. No setor onde trabalho, da época da implantação do Piso Salarial dos Professores até agora, passou de 47 para 24 pessoas e deses apenas dezenove são professores (desses três se aposentam no próximo ano).

Inclusive, eu que estou escrevendo este texto no momento, sondei a DEA para ver se tinha a possibilidade de meu retorno para sala de aula. O problema é que para preencher a minha carga horária eu teria que dar aulas em quatro colégios diferente e me tornaria um Professor Cigano (clique aqui). Como um dos motivos de ter saído da sala de aula é justamente essa ideia de Professor Cigano, ainda estou aqui na DITE (Divisão de Tecnologia de Ensino).

Nesse caso ocorre duas contradições:

a) No discurso o sindicato exige a capacitação dos professores e na prática o que ocorre é a retirado de direitos de professores responsáveis destas capacitações ou mesmo falta de conhecimento que existam setores responsáveis para tal fim!

b) Os professores que são responsáveis pela capacitação de outros professores, não são considerados professores (pela Secretaria de Educação) e tem que dá capacitação (aulas) recebendo um salário menor que os supostamente seus alunos!

Falando em Mais-Valia!!!!

          O termo Mais Valia foi criado por Karl Max e e explicado no livro O Capital. Aqui neste espaço, eu publiquei um texto intitulado "O Professor e a Mais Valia Relativa", onde se explica como é tirado a Mais Valia do trabalho do professor (clique aqui).  Recebi a estória em quadrinhos de uma a pessoa (ela não se identificou e não sei porque!!!!) :

FILA, ORA A FILA

         Este texto eu consegui no grupo Cidadania Brasil faz dois anos e que agora estou republicando. Atualizadíssimo!

         Proponho a todos o seguinte: Mudança na FILA! Isso mesmo! Uma mudança radical, a começar pelo conceito. Engana-se o nosso respeitoso Dicionário Aurélio quando afirma: "fila = fileira de pessoas que se colocam umas atrás das outras pela ordem cronológica de chegada...". Justifico-me desta forma: primeiro, não há uma fila onde as pessoas se coloquem nessa disposição, sempre existirá um "alguém" que achará um "outrem" que permitirá que aquele fique em seu lugar, ou melhor, não exatamente em seu lugar, mas ao lado, esquecendo das outras tantas que o sucedem na "fila", resultando naquele aglomerado paralelo. E afirmo que, seja qual for o tamanho da fila, os furões hão de tirar proveito daquele vizinho, do porteiro, da comadre, do amigo, do guardador de carro e até mesmo da pessoa que se prestou a fornecer algumas informações. Quando você menos espera, pronto, lá estão eles, sendo atendidos. Segundo, a "ordem de chegada" deveria se chamar "ordem de encaixe" ou "ordem telefônica" ou "ordem do poder", "ordem de influência" ou até mesmo a famosa "ordem do senhor chegado", aquela famosa pessoa que implora por exceção, o jeitinho cara-de-pau de se dar bem. E, por último, a mudança do nome "fila" para "aglomeração quem se importa?". 

           Outro dia, na hora do almoço, presenciei algumas cenas interessantes ao entrar na "fila" de um bazar realizado pela Receita Federal, a começar pelo cartaz que dizia: "a melhor forma de atendimento é a fila". Sendo assim, resolvi ficar naquela "fila" e, pasmem, durante uma hora fiquei exatamente no mesmo lugar, enquanto senhores bem apessoados, com seus celulares top de linha e seus assessores, destruíam o conceito de ordem de chegada e o mais importante, o respeito a outras pessoas que, independentemente da classe social, se propunham a seguir as regras de uma boa "fila". E, por mais uma vez, fui impedida de desfrutar do meu direito de usuário de uma "fila", o de ser atendida. O que esperar de um país onde a mais simples manifestação de democracia é bruscamente rompida por pessoas que acreditam deter o poder do "eu posso mais que você"? Onde vamos para com tamanho desrespeito aos direitos mínimos? E quem determina que um seja melhor que o outro?
          Há quem se justifique com tom de autoridade: "não tenho tempo para ficar em filas...", outros afirmam: "sou uma pessoa muito ocupada". E reflito, acabo de passar de usuário de "fila" para uma "à-toa no mundo", pelo simples fato de agir com respeito a regras. A falta de bom senso e educação está por todos os lados: nos aeroportos, no trânsito, nos hospitais, nos bancos, nos supermercados, nas padarias, nos shows, nos postos de gasolina, nas lojas, nos shoppings e até no acesso a elevadores, azedando assim o dia daqueles que respeitam e seguem as regras.
         Aproveito para levantar a bandeira da igualdade social e da transparência nacional, exijo que sejam respeitadas as filas das vagas para as escolas públicas, a fila dos transplantes, a fila dos concursos públicos, a fila dos aprovados no vestibular, a fila das oportunidades de emprego, essas e outras tantas que, vergonhosamente, são manipuladas e compradas por furões patifes. Sustentarei a minha bandeira nos princípios fundamentais de nossa Constituição e nos pilares da democracia, ou seja, na dignidade da pessoa humana, na igualdade e nos direitos humanos. Furar fila é antiético e imoral. É faltar com respeito ao próximo, é atrapalhar o funcionamento ordenado das coisas. Sem as filas nos resta a desordem. Taí um bom nome para substituirmos a "FILA", "DESORDEM".

Escrito por

Carol Damasco
Publicitária, pós-graduada em marketing.